Автор: elenakolupaeva

В современном мире люди все чаще прибегают к применению портативных устройств (ноутбуков, планшетов, телефон) для доступа в интернет. В 2015 год было зарегистрировано, что с мобильных устройств выходов было больше чем с компьютеров. В связи с этим современные шаблоны сайтов стараются сделать более удобными для просмотра с портативных устройств. В данном уроке мы разберем пример такого сайта.

Адаптивная верстка базируется на двух вещах:
1) Резиновый макет сайта;
2) Медиа запросы.

Резиновый макет подразумевает собой то, что при верстке сайта основные величины размеров, а также отступов, шрифтов и т.д., будут указаны в процентном соотношении, а не как при статичной верстке — строгими параметрами.

Медиа запросы помогают определить под какое разрешение подстраивается данный сайт. Для большинства устройств такие размеры уже определенны и хорошо известны. Например планшеты имеют ширину 768 пикселей, а телефоны 480 пикселей. Следовательно при указании медиа запроса для конкретной ширина устройства, сайт будет перестраивать контент в такой вид, который мы отдельно описываем для данной ширины. Данный урок будет полезен ученикам и они лучше смогут понимать концепцию создания подобных сайтов.

В данном примере будет разобран простейший сайт, который наглядно покажет суть работы адаптивной верстки.

Полноформатный вид сайт

Планшетный вид сайта

Вид сайта на смартфоне

Как можно увидеть, контент сайта перестраивается под определенное разрешение устройства, что позволяет более продуктивно работать с ним в любом месте. В приложенном материале вы найдете исходный код данного сайта.

Приложенный материал к статье.

Воспитание и развитие творческой личности в образовательном процессе.

Одной из основных задач современного образования является воспитание творческой личности. В связи с этим, приоритетным направлением для любого педагога является проблема раскрытия творческих способностей учащихся.

В рамках современной педагогической науки принято акцентировать внимание на исследовании процессов развития способностей учащихся, которые формируются на основе задатков. Задатки — это врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые по своей сути являются природными предпосылками развития способностей человека. Они обусловлены наследственностью (генотипом). Задатки многозначны, и на основе одного задатка могут развиться различные способности человека, для чего, в свою очередь, необходимы благоприятные условия окружающей среды.

На любом этапе жизни человека на его жизнь и деятельность в разной степени оказывают влияние различные факторы, в том числе природные (физические, биологические, химические) и социальные, которые в совокупности составляют окружающую среду. Под окружающей средой человека в данном контексте следует понимать реальную действительность, в условиях которой происходит его развитие и воспитание.

Образовательная среда, которая в современном мире является неотъемлемой частью окружающей среды любого человека, представляет собой специально организованную совместную деятельность педагога и учащегося, в процессе которой проявляются творческие способности.

Обучение и формирование личностных качеств учащегося основываются на положении о том, что ученик — это не только объект, но и субъект воспитания, а необходимым условием развития творческих способностей ученика является самообразование. Потому в процессе учебной и воспитательной работы в первую очередь необходимо заинтересовать учащегося и возбудить в нем потребность к самообразованию. Развитие творческих способностей не может происходить без стремления самого школьника к учению, без проявления им учебно-познавательной активности и работы по собственному воспитанию и совершенствованию. В сознательно управляемом личностью саморазвитии, в соответствии с требованиями общества, целями и интересами самого человека формируются запроектированные им творческие способности.

Данный феномен является культурно-историческим явлением, он выполняет функции социализации личности. Освоение социального опыта и знаний, накопленных предыдущими поколениями, происходит в первую очередь в процессе учебной творческой деятельности. Л.С. Выготский в теории о зоне ближайшего развития личности, раскрывая вопрос о подражательной активности, установил, что переходу на более высокую форму развития личности предшествует этап сотрудничества, после чего развитие осуществляется личностью самостоятельно. В процессе учебной деятельности в сотрудничестве с педагогами, родителями и другими людьми происходит передача социального опыта подрастающему поколению, который заключается в образцах определенных действий и речевых формах.

Педагог своими действиями подает воспитанникам положительный пример. Он стимулирует у учащихся формирование ценностных ориентиров, поощряет самостоятельность и творческую активность. К методам стимулирования относятся: педагогическое требование, одобрение, поощрение, наказание, порицание. Данные методы являются неотъемлемой частью арсенала компетентного педагога, который стремится воспитать творческие черты личности у своих воспитанников.

Творчество помогает человеку удовлетворить свои потребности в знаниях, максимально реализовать себя, раскрыть способности и принести пользу обществу.

Учащиеся становятся непосредственными участниками культурно-исторического процесса только благодаря творческой деятельности. Полученный ими в результате данной творческой деятельности продукт (поделка, компьютерная программа, новая идея) с помощью педагога сопоставляется с культурно-историческими аналогами. В результате, данный продукт творчества совершенствуется и доводится до логического завершения, что вызывает потребность в новой деятельности.

Достижения науки и техники в настоящее время достигли значительных высот, и творческая деятельность может осуществляться при помощи обучающих компьютерных программ.

Компьютерные программы называют обучающими, потому что принцип их работы носит обучающий характер. В их структуру входят разнообразные правила, пояснения, образцы выполнения заданий, а также стимулирующие эффекты.

Подобное программное обеспечение при применении в учебно-воспитательном процессе создает благоприятные условия для активизации творческих способностей, поддержания мотивации учения, а также успешного формирования у учеников необходимых в жизни навыков и умений.

Под способностями в данном случае подразумевается система индивидуально-психологических и двигательных особенностей учащихся, имеющих отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности, но не сводящихся только к формированию знаний и навыков решения учебных задач.

Для развития творческих способностей учащихся необходимо создать такую среду, в которой он научился бы самостоятельно: ставить цель, решать проблемную задачу, применять оригинальные способы, делать выводы, составлять творческие проекты и выступать с докладами. На начальном этане учащимся сложно самостоятельно выполнить творческие задания, поэтому программа предусматривает создание особых технологических карт, которые содержат информацию, необходимую для выполнения алгоритма действий учащихся с заданным творческим характером. Информационные карты позволяют сначала освоить метод учебных шагов по образцу и только после этого перейти к самостоятельным учебно-научным действиям для выполнения творческих задач. Самостоятельная работа с обучающей компьютерной программой активизирует не только познавательную деятельность учащихся, но и помогает решать задачи развития творческих способностей личности.

Обучающие программы освобождают учащихся от рутинной работы, что способствует активизации их способностей, дает новые средства для творчества, расширяет его границы, предлагает новые формы реализации творческих идей.

Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что в обучающих компьютерных программах в совокупности с живым словом и личным примером педагога скрывается огромный потенциал для развития и воспитания творческой личности.

Литература:

1. Выготский Л.С. К вопросу о психологии творчества // Собр. соч. – Т.6. – М., 1984. – с.96.

2. Гузенко И.Г. Педагогика Рефлексивной праксиологии / И.Г. Гузенко. – Липец, — 2009. – с.303.

1. There used to be a windmill

We’re going back to the 16th century, but a windmill used to stand on the land where Carnaby Street is. Charles II granted a lease to landowner Thomas Poulteney in 1682, who took over two fields which became known as Six Acre Close. Land records from the time show a well and a windmill on the site.

2. Where does the name come from?

The world-renowned street was named after Karnaby House, built on the east side of the street. It’s not known where the house got its name.
Kingly Street was originally named King Street.
Foubert’s Place is named after Major Henry Foubert, who ran a riding school and school of arms in the largely rural area in the 18th century.
If you thought that Lowndes Court is a corruption of London Court, think again. Lowndes Court, one of the short roads running perpendicular to Carnaby Street, was named after William Lowndes, who bought part of Six Acre Close in 1692, and established Lowndes Market in 1720, selling meat, fish and vegetables.

3. London’s first female butchers?

Over time, Lowndes Market was renamed as Carnaby Market, and a nearby abattoir became known for its female butchers. In his book, Blake, Peter Ackroyd suggests that this may be where William Blake (a local — see below) got his inspiration for one of his images of three women disemboweling a fallen man.

4. The pub owned by Shakespeare’s relatives

The Shakespeare’s Head is a pub on the corner of Carnaby Street, Foubert’s Place and Great Marlborough Street. Built in 1735, it was originally owned by Thomas and John Shakespeare, who were distant relatives of the Bard himself.
The bust of Shakespeare which seems to peer out from the corner of the building is missing a hand — this is a war wound as a result of bombs being dropped nearby. Get a closer look at that missing hand.

5. Listed buildings

Several buildings on Carnaby Street itself are listed, as are the bollards at the end of the street. Next time, you’re out shopping, take a minute to admire numbers 21-29 and 40 Carnaby Street.

6. William Blake

Poet and artist William Blake was born in 1757 in a since-demolished house at 28 Broad Street — now Broadwick Street. He lived at both 27 and 28 Broad Street in his lifetime.

7. It had one of the UK’s first veggie restaurants

Cranks, a wholefood vegetarian restaurant, opened on Carnaby Street in 1961, one of very few vegetarian restaurants in the country at the time. It moved to Marshall Street within a few years, and several other branches were opened, including in Heals on Tottenham Court Road. Today, the only surviving branch is in Totnes, Devon.

8. Plague pits

The area around Carnaby Street was home a pesthouse. It cared for victims of the Great Plague in the 1660s — although the pesthouse had been open since 1593, dealing with smaller disease outbreaks.
The isolation hospital was situated somewhere close to what is now Marshall Street. A burial ground was created between Poland Street and Marshall Street. The field that was on the site of what is now Golden Square was also used as a burial pit. Something to ponder next time you’re tucking into your lunch in the square.

9. John Snow

The John Snow pub on Broadwick Street commemorates epidemiologist John Snow (nothing to do with Game of Thrones, sorry), who was responsible for stopping an outbreak of cholera in 1854 by identifying a contaminated water pump. The pub sits on the site of that pump.

The best travel quotes to inspire your next vacation http://elledcr.co/0atN0cq

Доброго времени суток, друзья! Меня зовут Колупаева Елена. Я являюсь учителем высшей квалификационной категории по английскому языку с тридцатилетним стажем, и в данном блоге я хотела бы делиться своими мыслями по поводу преподавания языка и различных аспектах английской культуры и жизни. Помимо статей и различных публикаций, я буду освещать в блоге и другие различные темы, связанные с английской культурой. Также в блоге будут присутствовать статьи из других различных дисциплин.

Надеюсь, вы сможете найти для себя что-то полезное, ведь мой блог будет содержать информацию не только для преподавателей, но и для людей, которые просто хотят глубже изучить язык и проникнуться культурой.