Доступность любого гражданина к информации, применение IT-технологий в научной, производственно-хозяйственной, общественной сферах, высокий уровень информационного обслуживания способствуют ускорению научно-технического прогресса, созданию качественно новой информационной среды, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.

В текущих условиях современной школы процесс преподавания постепенно приобретает новые направления, идет поиск более совершенных средств и методов обучения и воспитания. Мультимедийная техника предполагает комплексное воздействие на все органы чувств (в первую очередь, зрение и слух), в силу этого, в случае разумного включения в практику учебно-воспитательного процесса, она может способствовать реализации базовых дидактических принципов и способствовать повышению эффективности учебно-воспитательного процесса школы.

В наши дни педагогика претерпевает значимые изменения. Активно проводится реформа образования: происходит сокращение сроков обязательного обучения, появляется значительное количество негосударственных, коммерческих образовательных учреждений, предпринимаются попытки изменить структуру процесса обучения. Это побуждает педагогов повышать эффективность учебно-воспитательного процесса, в частности, использовать для этих целей мультимедийные технологии. Главное условие при использовании мультимедийных средств — ориентация на гуманистические традиции, заложенные К.Д. Ушинским, Л.Н. Толстым, С.Т. Шацким и другими учеными. Деятельность этих великих людей была пронизана любовью к детям, заботой об их нормальном развитии и воспитании, стремлением развить личностные способности каждого учащегося. Гуманистическая педагогика – система научных теорий, которая утверждает, что воспитанник есть активный, сознательный, равноправный участник учебно-воспитательного процесса, развивающийся по своим возможностям. Мультимедийные IT-технологии – лучшее средство реализации гуманистических идей в практике учебно-воспитательной деятельности.

С позиций гуманистического направления, конечная цель воспитания состоит в том, чтобы каждый воспитанник мог стать самостоятельной личностью, полноправным субъектом деятельности, познания и общения. Мера гуманизации воспитательного процесса определяется тем, насколько этот процесс позволяет самореализоваться личности, раскрыть все заложенные в ней природные задатки и способности. Мультимедийные технологии являются лучшим средством для достижения данной цели, они способствуют существенному повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности.

Глобальная тенденция современной педагогики – усиление и усложнение дифференцированной подготовки сообразно склонностям, интересам и успеваемости учеников. У всех учащихся присутствуют различные природные особенности, на которых основываются течение и результаты педагогического процесса. Мы считаем, что недостатком данной педагогической теории является исключительная приоритетность знаний и образования над остальными аспектами жизни учащегося. В ущерб физическому,

нравственному и трудовому воспитанию происходит увеличение объемов заучивания знаний, что уже стало нормой жизни для каждого учащегося. Мультимедийные технологии призваны сгладить данную проблему. Уже в наше время преподаватели приходят к идее, что процесс обучения не сводится к заучиванию большого количества дидактического материала, ведь, в конечном итоге, это приводит только к стремительному забыванию полученной информации. В эру инновационных технологий основная задача педагога есть раскрытие индивидуальных особенностей каждого учащегося, развитие логики, необходимо повысить интерес к обучению, а также сформировать у учащегося умение работы с информацией: умение грамотно искать нужную информацию, анализировать ее и давать критическую оценку полученным сведениям.

Преподавателю необходимо учитывать эмоциональное воздействие мультимедийных средств: избыток эмоциональности затруднит усвоение и осмысление основного материала, но если материал должен вызывать чувства и переживания (на занятиях по литературе, истории и др.), решающим оказывается именно эмоциональный потенциал используемого средства.

Мультимедийные средства обучения и воспитания обладают возможностями развития творческих способностей учащихся и позволяют им хорошо усваивать полученную информацию. Мультимедийные технологии позволяют широко использовать различные пособия, в которых ученики в процессе усвоения информации или ее закрепления и обобщения могут что-либо дописывать, дорисовывать, заполнять. С помощью современных технических средств учащиеся могут формулировать интересующие их вопросы, получать помощь в обучении, а также определять оптимальный темп изучения материала.

Таким образом, мультимедийные средства обладают огромным потенциалом в учебно-воспитательном процессе школы. Современные IT-средства позволяют сформировать положительную мотивацию, позволяют снять ряд комплексов, которые мешают процессу обучения и не устраняются при прямом общении с педагогом.

Важнейшее условие использования мультимедийных технологий — повышение интереса к таким вопросам, как психологическая подготовка учащихся, проблематика общения в школьных коллективах, взаимодействие преподавателя и обучаемых. При исследовании трудов отечественных ученых можно найти прямую взаимосвязь между характером социально-психологических отношений в коллективе и эффективностью деятельности. Необходимо, чтобы во время взаимодействия между преподавателем и учеником присутствовало взаимопонимание, присутствовало бы проникновение в духовный мир друг друга, сопровождающееся анализом хода и результатов совместной деятельности. Это предполагает организацию учебно-воспитательного процесса на основе диалога.

Поощрение самостоятельности подрастающего поколения есть еще одно условие использования мультимедийных технологий в сфере образования. Обучение и воспитание, основанное на сотрудничестве, партнерстве, в последнее время приобретает все большую популярность. В таких условиях ученик оказывается полноправным участником педагогического процесса; возникают доверительные, непринужденные отношения между учащимися и преподавателями; осуществляется совместная деятельность учащихся и преподавателей; рождается атмосфера активного творчества.

Работа с IT-средствами способствует развитию самостоятельности, приучает к точности, аккуратности и последовательности действий, развивает способности к анализу полученной информации и ее обобщению. Умение взаимодействовать с современными информационными технологиями облегчает усвоение абстракций, позволяя их конкретизировать в виде конкретных образов: схем, моделей, рисунков, более полно реализуются принципы и методы развивающего обучения, а также стимулируется не только мыслительная деятельность учащихся, но и творческая активность, максимально удовлетворяются познавательные потребности. Помимо прочего, учащийся получает возможность опробовать и применить собственные методы и приемы работы.

Исследование данного вопроса показало, что при работе с компьютером школьники глубже вникают в суть вопроса, появляется интерес к предмету, они более активно пользуются учебной и технической литературой. Всевозможные средства графики и музыкальные фрагменты снимают напряжение, способствуют эстетическому восприятию. Работа с компьютером развивает умение планировать свою деятельность, приучает учащихся взвешенно принимать ответственные решения. Персональный компьютер является важным коммуникационным устройством, он значительно улучшает возрастные возможности учащихся: теперь учащиеся могут без особого труда осваивать и применять методы и приемы работы, которые раньше были доступны только квалифицированным специалистам. Психологи отмечают у подростков, много общающихся с компьютером, формирование иных представлений об окружающем мире, выработку новых способов организации времени и взаимодействия с окружающими.

В наше время актуальна проблема устаревших средств обучения и воспитания, при этом присутствует необходимость осваивать учащимися большой объем информации, в силу чего происходит перегрузка преподавателей и учеников. Мультимедийные IT-средства способствуют решению данной проблемы, сокращают время освоения учебного материала.

Для успешного применения мультимедийных технологий необходим высокий уровень подготовки преподавателя. При этом необходимо учитывать не только компьютерную, информационную и техническую грамотности, но и психологическую подготовку педагога. С абсолютно любой категорией учащихся процесс воспитания и обучения с помощью информационных технологий можно организовать интересно и полноценно по информационной насыщенности. Современные мультимедийные технологии позволяют и преподавателям, и ученикам проявить самостоятельность и творческую активность при разработке новых дидактических материалов, отработке и совершенствовании выполняемых работ и проектов. При этом необходимо помнить об основных принципах обучения и воспитания в контексте данного вопроса, в частности целесообразности внедрения мультимедийных средств обучения и принципе «золотой середины».

Таким образом, при принятии во внимание всех выше обозначенных вопросов, а также при соблюдении обозначенных условий применения мультимедийных технологий, современные IT-средства позволят существенно повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.

Литература:

1. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство / Б.П. Сайков. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. – с.406.

2. Чернилевский Д.В. Технология обучения в высшей школе / Д.В. Чернилевский, О.К.Филатов. – М.:Экспедитор, 1996. – с.285